心中闪过的微光,抓住微光素材

抓住微光素材

阅读下面的材料，按要求作文。

主持人大赛康辉评价选手说：再微小的光也是光，再平凡的人也有他们人生当中的高光时刻。

请以“微光”为题，写一篇记叙文。

要求：思想健康，有细节，有描写。

【审题指导】以主持人大赛康辉评价选手的话为材料，算作是名人名言性质的作文。

首先从自然现象“再微小的光也是光”，引入，然后引申到生活、人事中“再平凡的人也有他们人生当中的高光时刻”，要求用“微光”为题目，暗示了本文要使用象征比喻。

以微光喻指人的精神魅力，或者困境中的希望，人生的信念追去等等。

本材料的核心是 “微光”，就是思想的闪光．这些微光，虽说每个人都会有，但往往不太会引起人们的注意，也非常容易被忽略。

那些有追求的人，会发现这些闪光的东西，使得它变得更炫目。

可以从善于发现自我、看到自我的价值、不要自卑等角度写；或者从要有独立的思想、自由的精神、充分张扬的个性等角度来写；抑或从认知自我是难的，不管是顿悟还是渐悟，都需要人生的经历、生活的积累、长期的思考，都应该关照我心等角度来写；也可以从珍惜的角度，写珍惜自己的生命、珍视和重视自己的思考等。

文体方面写成记叙文。

结构上以总分总为好。

表达方式以记叙为主，议论为辅或夹叙夹议。

太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。

”诗人看似谈的是进退间的从容，我却以为，它实际上囊括了对生命的解读：无论经历几多浮沉，万不要让繁华落寞湮没了你，你得清楚心里究竟想要什么，心中有光，才能一路坚定不移，执着向前。

（2）爱柯夫，一位美国汽车业的超级巨星，曾为福特公司创造了上亿美元的销量，但由于老板的妒贤而被开除，但他没有灰心，仍旧以积极的态度面队生活，他以平常心来到濒临倒闭的克莱斯公司，经过多年努力，终于带领公司度过了难关。

仅1984年一年，便为公司取得了24亿美元的利润，成为了美国巨头。

试想一下，如果爱柯夫在被福特公司开除后心灰意冷，一撅不振。

结果又会是怎样的呢？恐怕难以想象，然而他并没有灰心，没有失望。

而是以积极的态度面对他所遭遇的这一切，重新振作起来，终于向世界证明了他的成功。

（3）拿破仑，一位法国的英雄。

他曾被放逐到厄尔吧岛上，在此期间，他没有萎靡堕落，他仍旧动察着王朝复辟后的每一点举动。

路易十八的暴行注定不会得到军队的拥护和人民的支持。

他始终抱着这样一种心态：军队需要拿破仑这样一位皇帝来唤醒他们，需要他这样一个有才智的领导者。

他的人生就是抱着这样积极的心态才有了转折，东山再起，没用一颗子弹就重新拥有了法国，和那高呼“皇帝万岁”的被他深爱的勇士。

范文展示：微光回到阔别多年的老家，当远远看到村口老屋边那棵老槐树依然挺立时，刹那间，我就像穿越到童年时任性而又快乐的惬意时光，一腔难以言表的感怀和兴奋微光照亮了心湖。

老屋是不高的土砖结构半草半瓦徽式老房，多年没有入住了，老屋西边有一座现代楼房，与那飘动着生命浮尘的老屋相比，显得奢侈多了。

在母亲心中，老屋是一种生命的印记，一直没有拆掉它，而是将它做为储藏农具和柴禾用，延伸着其生命微光。

老屋虽老，它的存在像是一缕微光影子，感觉到了它，内心总是被一股柔情所溢：父亲在煤油灯下酡着脸谈论着朱元璋如何战败鄱阳湖，母亲在厨房里忙活情景，一丝一缕，微光浮影般袅袅漂浮心头。

老屋前面有棵老槐树，是爷爷小时栽下的。

老槐树树干直，大，叶呈椭圆，密匝，一到夏季，蝉儿最喜欢集聚在枝头欢歌；树顶端有一个大鸟窝，不知繁衍了多少鸟儿。

有一年刮台风，村里许多家房屋都遭到不同程度损坏，可老屋却安然无恙，片瓦未损，父亲说是老槐树保护了家．也是从那时起，我对老槐树便有了神灵般的敬畏。

考试前，我会暗暗在老槐树前祈祷我能够有个好分；遇到不顺心的事儿，喜欢在树下默默倾诉，总能找到一丝微光让我明晰。

许是父亲病情经过半月治疗已经开始达到康复效果，竟然慢慢好转起来，我对老槐树那“灵”韵，也有着微光般掠过心头感觉。

有哲人说，老家是一面幽古的青铜镜，从其微光中可以能照见自己过去的影子；回老家看看，有感悟人生升华作用，因为老家是每个人的生命摇篮。

像我这个来自乡村的城市孩子，记住老家一树一木，一景一物，是非常必要的；因为老家，不仅是我人生的第一里程碑，也是生命的根，更在意的是——它给我带来了灵性记忆与灵感微光。

故乡，老屋，一盏不灭的心灵微光，永远闪耀于游子的心头。

点评：本则材料由平常的生活切入，语言亲切、易懂而又贴近生活．特别是对青少年来说，更具有指导意义。

思想上，可以促进青少年认清到底什么是心灵的微光；方法上可以培养学生思辨、联想的能力，让学生有话可说。

但想把“微光”写好不容易。

心灵的微光虽然每个人都会有，但往往不太会引起人们的注意，也非常容易被忽略。

那些有追求的人，会发现这些闪光的东西，使得它变得更炫目。

写透彻也不太容易，对学生“深刻”的理解力以及广泛的阅读面、人生的阅历都提出了一定的要求。