愿你童心不泯所遇皆甜,能拥有一颗不泯的童心

愿你童心不泯所遇皆甜

童心未泯，所遇皆甜”意思是说明一个人的心里很单纯，看到的事物和跟人相处都觉得很美好。要在思想上不断的成熟，而在生活中保持着一颗童心，始终能热情的拥抱生活。童贞的心志尚未泯灭，形容年岁虽大但仍有天真之心。形容成年人还有着孩子的天真。就算是外表不可避免的变得成熟，也要在内心保留小孩儿的一角。抱着这样心态生活的话，看一切都是美好的。这属于一个美好的心愿。哪怕经历过无限的磨难、看过形形色色的人，也会抱着孩童般的天真，这样生活就都是甜的。

能拥有一颗不泯的童心

庞余亮十六岁读师范，十八岁在乡村小学做有“硬本子”的老师，被学生、家长和同事们昵称为“小先生”。

他趁无人时用收缴来的孩子们的玩具枪打麻雀，他巧用计谋捉住了制造游动光斑的孩子，每每读到这样生动有趣的情节，我就憋不住笑出声来。

我想，须有一颗不泯的童心，才能珍惜和呵护更多的童心吧？《小先生》的区域性和年代感是明摆着的。

区域性从那校旁的桑树榆树苦楝树，从那四月里金黄的油菜花，从那走来走去总绕不开的汤汤河水，还有那千百只手也藏不住的方言，如“哭宝”“洋辣子”“原地踏着踏”“大学的料子”等，都可以看出。

至于年代感，从打钟上课、冬天挤暖和、女生辍学、尘土飞扬的操场、以爬竿代替体育课、放忙假等细节中，一下子就让上世纪七十年代出生的我陷进去了。

我的小学年代就是如此，《小先生》像是我童年的一面镜子，把我那黯淡褪色的童年豁然照亮。

庞余亮1985年开始执教，那年我10岁，在乡村小学上四年级，他强装严肃镇定面对的第一批顽童应该也是这样的年龄。

我读《小先生》时常常产生恍惚，我好像就坐在他的课堂上，听一口方言的小先生被斜入教室的夕晖照亮，他有时在看书，有时在板书。

我漫步在他描写的校园中，也走入我童年的校园中，看到了教过我的先生们，他们多是像小先生一样的年轻人，满口方言，有最接近乡村的肤色。

《小先生》与《顽童驯师记》一样，是庞余亮15年教师生涯的回眸和结晶，我在其中读到的是惊喜、欢快、响亮、明媚，当然还有似乎从心窝子里掏出来的温暖和熟悉。

可是我读着读着，忧伤和疼痛就逼近了。

属于那个时代的农事忙碌和物质匮乏还在其次，因为这些根本不影响快乐，我对那个年代因贫困而带来的短视和暴力同样有切肤之痛，重男轻女、沉默而狂暴的父辈、以拳腿棍棒代替家庭教育，都是挥之不去的童年阴影。

作为乡村教师的庞余亮，他以一颗博大、体贴和悲悯的心竭尽所能帮助孩子们走出心理和生活的困境，因为文字巧妙的处理，使每篇短文都有转悲为喜的力量，让人凝然深思后忍不住想笑，然而又是带泪的笑。

我以强烈的情感回忆起教我的先生们，愈发明白在乡村课堂上塑造灵魂的先生们面目性格各异，我所经历的乡村老师并不都是庞余亮式明察秋毫善解人意的“小先生”，但，我极想写写他们。

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