童年的朋友教学设计 《童年》教学设计

《童年》教学设计

课题走近他们的童年岁月课型口语交际教 学目 标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。

教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力过程：（一）、走进童年亲爱的同学们，童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年，通过今天的直播课学习大家已经大致了解了大人们的童年生活。

下边我们通过练习再来熟悉一下：交际话题练习： 这次口语交际的内容是走进大人们的____________，了解他们__________的故事。

（二）、步骤与方法1.请你默读口语交际的内容。

从中能获得哪些信息？经过认真阅读，我们可以画出这些关键词句。

根据这些关键词句可以将这次口语交际分为五步走。

第一步确定采访对象，第二步列出问题清单，第三步采访交流，第四步整理内容，第五步和同学们分享采访的内容和感受。

2.接下来我们看看每一个步骤需要注意什么。

a.一采访对象，我们的采访对象可以是哪些人呢？对，是大人们，如爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈，叔叔阿姨，也可以是邻居或亲朋好友。

你想好准备采访谁了吗？请在笔记本上写下来吧！b.二列出问题清单你想了解他童年岁月哪些方面的内容？为了让采访更顺畅，你需要列出问题清单，做到胸有成竹。

课本给我们提供了两个范例，我们来读一读，你能否发现两个清单的不同之处？对，问题清单一是从不同方面提出的问题，清单二是围绕一个话题提出多个问题。

这两种提问方式，你可以选择任意的一种。

c.开始采访。

正式采访前要和被采访者先沟通，让他有一个心理准备。

采访过程中，你需要注意什么呢？一认真耐心倾听，不要随意打断别人。

二不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。

三可以一边听一边记录也可以录成音频或视频，以备后期整理。

d.整理自己获取的信息。

我们来看看，整理信息的方法，可以是分条列出，也可以分段表述，还可以加上自己的小创意哦。

e.第五步，和同学们分享你了解到的情况和感受。

（分享）同步出示表格：提问对象问题一问题二……邻居阿姨还记得小时候学过哪几篇课文干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸做过最勇敢的事是什么下课后最喜欢玩什么游戏？（三）、交际方法。

判断练习对的打“√”，错的打“×”。

1．提问的时候，注意使用礼貌用语。

( )2．面对提问对象，你想问什么就可以问什么，以前和将来的事情都可以随便问。

( )3．要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录。

( )4．在倾听的过程中，可以随意打断别人。

( )5．要针对不同的对象，提出恰当的问题。

( )（四）、听读短文《童年趣事(节选)》，完成练习。

听读短文：在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我留下了很深的印象。

也是在夏季，每天晚饭后，我抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。

先是卖晚香玉的来了。

用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。

再过一会儿，“换电灯泡的”又过来了。

他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。

拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。

我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。

然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了。

他背着“话匣子”，提着大喇叭。

我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。

母亲拗不过我，总会依了我。

只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的！别走！别走！”我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑、不折不扣的快乐。

1．在夏季，每天晚饭后，都有哪几种人穿街绕巷？_____________________________________。

(多选)A．快乐B．寂寞C．幸福D．热闹（五）教师小结，鼓励积累。

1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。

如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌曲《童年》。

）2.课后作业：（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。

（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。

推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨。